在几周内获得这些与职业相关的技能，而不是几年.
- 定义与识字类型相关的各种术语:青少年识字, 关键识字, 信息素养, 媒介素养, 多元文化素养, 多种文化, 新的文化, 内容素养.
- 分析青少年读写能力发展.
- 用新的读写能力、多种读写能力和文本描述学习.
- 比较多元文化时代的教学和学习扫盲与大学和职业准备的教学.
- 确定写作学习是什么意思, 写到读, 在课堂的内容区进行阅读和写作.
- 分析学生如何使用写作来创造和解决问题.
- 解释为读而写和为写而读之间的异同.
- 在课堂内容区比较正式和非正式的写作.
- 确定提高青少年理解能力的教学策略和技术.
- 描述词汇活动，培养对内容区域文本的理解.
- 分析理解策略如何指导和扩展批判性思维技能.
- 解释跨内容区域使用学术词汇的必要性.
- 解释技术在写作中的作用.
- 确定技术的使用如何丰富写作教学.
- 比较教学写作策略，以确定其在内容领域课堂上的有效性.
- 解释写作策略如何加强内容领域的教学.
- 创造阅读和写作活动，以满足不同能力和学习偏好的青少年的需要.
- 选择读前活动, 指导阅读, 以及提高不同学习者理解和记忆能力的阅读后活动.
- 确定跨内容区域线阅读和写作指导所需的最佳正式和非正式评估.
- 解释数字评估的使用，如组合、规则和自我评估.
